El documento habla sobre las competencias en la educación. Se discute que las competencias implican que los estudiantes construyan su conocimiento relacionándolo con su experiencia en lugar de aprender de memoria. El profesor juega un papel clave al guiar a los estudiantes y señalar la mejor información. Además, las nuevas tecnologías no reemplazarán a los maestros, quienes deben mejorar y hacer uso de nuevas fuentes de información. Finalmente, la evaluación debe basarse en múltiples evidencias como portafolios para proveer

1. Blanca Angélica Avila Castañeda #3
17-sept.-12
Dr. Angel Díaz Barriga
(profesor de educación primaria)
Egresado de la Normal Superior de Coahuila
Profesor de la Escuela de pedagogía, se ha desempeñado en primaria, secundaria y en distinta
normales, y en distintos programas de licenciatura. Actualmente Investigador de la educación
titular C definitiva.
Autor de textos como DIDACTICA Y CURRICULUM, TAREA DOCENTE, EL DOCENTE Y LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO. Desde 1987 ha formado parte del grupo de investigadores donde
tiene el nivel 3. Premio del Honoris Causa.
Habla sobre las competencias lo cual es no aprender de memoria, el sentido es recuperar la
historia de la educación, la pregunta q se abre en este reforma es podremos lograr una
memoria centrada en la que el estudiante pueda construir su conocimiento y relacionarla con
el entorno con lo que va viviendo.
EL profesor es el único q puede dar vida a la competencia, el es la clave, ellos deben
convencerse de formar al niño del siglo XXI, que aprendan a construir a partir de lo que viven.
La Educación por Competencias implica combinar la información q nosotros damos y la que el
estudiante se acerca a recabar, el maestro debe sobresalir y es el que puede señalarle la mejor
síntesis de información, creen que las nuevas tecnologías van acabar con los maestros pero no
es así sino que el maestro debe reformarse, mejorar y aprender a hacer uso de las nuevas
fuentes de información.
Habla sobre como antes en los 70’s se recababa información de pedagogía, en los periódicos en
los noticiarios como una fuente de información, y se trabaja nivel grupal.
El tema competencias se habla en todo el mundo, y toda la educación básica esta orientada a
las competencias, se está imponiendo pero es un programa muy joven, es una estrategia de las
políticas mundiales, la prueba PISA del 2001 habla de habilidades y destrezas para la vida, en el
2007 donde decía esto se va incorporando mas el tema competencias.
Competencia-transversalidad, no queda claro cómo se va a clasificar para la enseñanza. Crear la
dificultad en el escenario educativo para cuando se les presente las cosas fáciles en la vida
cotidiana podrán resolverlo sin ningún problema.
La competencia busca vencer esta larga historia de luchar en la enciclopedia, es clasificar en
módulos y darle al estudiante lo que realmente va a orientar al estudiante. La escuela debe

2. Blanca Angélica Avila Castañeda #3
17-sept.-12
lograr hacer a la persona apta para resolver lo que se le presente en la vida. Debe fundarse en
una teoría de la experiencia. La escuela debe hacer que el estudiante se quede con un poco de
historia.
Freinet considera al estudiante como depósitos que deben recibir, guardar y archivar la
información.. El nos dice hay que leer, y tener conciencia de que e maestro no se va a trasladar
la idea como un engranaje entonces tiene que usar su inventiva. Un principio de la evaluación
va de la mano de la forma de enseñanza.
Una forma de enseñanza por competencias (situaciones, problemas, casos), requiere conocer
los diversos desempeños como evidencias de evaluación , formativa y de resultados.
Hoy se habla de portafolios, de múltiples evidencias, la escuela ya no apuesta a una sola
evidencia. Integrar todos los trabajos del estudiante en un solo expediente, que ventaja puede
tener la lista del portafolio puede permitir una retroalimentación tanto al maestro como al
alumno, puede hacer el alumno una reflexión de lo que hizo al inicio del curso y como fue
mejorando su desempeño a lo largo del curso.
Como conclusión se debe partir del grupo es decir, nivel escolar, características del grupo,
condiciones de trabajo, disciplina, tema, para poder establecer varios componentes. También la
enseñanza depende de la realidad escolar mexicana pues es totalmente diversa, y dependiendo
de eso es como el maestro debe construir el nivel de enseñanza conforma también a las
condiciones de trabajo.